آموزش هوش‌های چندگانه به کودکان

 آموزش هوش‌های چندگانه به کودکان در خانه و مهد

چگونه به کودکان هوش‌های چندگانه را آموزش دهیم؟ آیا در خانه می‌شود این آموزش‌ها را به کودک داد؟

چون مربیان کودک سال به سال عوض می‌شوند ، احتمال کمی وجود دارد که همه مربیان رویکرد هوش‌های چندگانه را در برنامه درسی و راهکارهای آموزشی خود به کار گیرند. بنابراین ، بسیار مهم است که کودکان دریابند که چقدر با هوشند و با روش‌هایی بهتر یاد می‌گیرند .

این دانش به کودکان کمک می‌کند تا وقتی وارد محیط‌های یادگیری جدید می‌شوند از خودشان دفاع کنند. با استفاده از واژه باهوش به جای هوش همراه با بازنمایی‌های گرافیکی حتی کودکان کم سن هم می‌توانند مبانی نظریه هوش‌های چندگانه را درک کنند . همچنین با سوال از کودکان در مورد انواع فعالیت‌هایی که آن‌ها به بهترین شکل انجام می‌دهند و مربوط کردن این فعالیت‌ها با روش‌هایی که آن‌ها را با هوش می‌سازد ، به آن‌ها کمک کنید تا دریابند که چقدر باهوش هستند

به کودکان کمک کنید تا دریابند که هرکدام از آن‌ها نیمرخ بی‌همتایی در هوش دارند . هر کودک ممکن است در حیطه یک یا دوش هوش برجسته باشد به کودکان توضیح دهید که اکثر تکالیف پیچیده و دشوار نیاز به قوی بودن در سه هوش موسیقی ( دنبال کردن آهنگ . حفظ زمان ) ، بدنی – جنبشی ( حرکت دادن انشگتان و پاها بطور مناسب ) و ضای ( تعیین رابطه میان کلید ها و صداهای تولید شده ) دارد.

آموزش هوش‌های چند گانه

یکی از بهترین روش‌های فراهم نمودن تجربیات یادگیری مناسب و معنادار برای کودکان ، یکپارچه کردن برنامه یا به کارگیری رویکرد هوش‌های چندگانه است. این رویکرد چارچوب نیرومندی در اختیار شما قرار می‌دهد تا تجربیات یادگیری معتبر و نوآورانه‌ای خلق کنید . این چارچوب  فرصت و گسترای برای اعتبار بخشیدن و به جنبش در آوردن نقاط قوت هر کودک فراهم می‌کند. اگر چه هوش‌های چندگانه دستور العمل گام به گامی برای موفقیت نیست، اما ساختاری قدرتمند و عملیاتی برای طراحی برنامه ارائه می‌کند .رویکرد هوش‌های چندگانه، شما راقادر می‌سازد تا نیازهای هر کودک را به طور انفرادی شناسایی نموده و به تدوین محتوا و برنامه‌ای هیجان انگیز و قابل دسترس برای هر یادگیرنده بپردازید.

1- پیشرفت کودک را افزایش می‌دهد .

2- تجربیات یادگیری معتبری ارائه میکند

3- کلیت انسان را به کودک آموزش می‌دهد

4- آموزش طبیعی را متفاوت و متمایز می‌سازد

راهکار افزایش پیشرفت دانش آموز

در مرور تأثیر هوش چندگانه بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی ، جانسون ( در سال 2007) چندین روند را کشف نمود. او دریافت مدارسی که نظریه هوش‌های چندگانه را با برنامه درسی ترکیب کرده بودند، عملکرد تحصیلی دانش آموزان را به طور موفقی در همه مولفه‌های برنامه درسی افزایش داده بودند. این افزایش در پیشرفت تحصیلی با افزایش عملکرد در آزمون‌های استاندارد، انگیزش بالاتر، مشارکت بیشتر و اعتماد به خود همراه بود.

ارایه تجربیات یادگیری معتبر

جانسون (در سال 2007) اضافه می‌کند که هوش‌های چندگانه یک سازمان دهنده قدرتمند برای ساخت دهی به یادگیری مبتنی بر نیازهای کودکان است او مربیان را تشویق می‌کند که چارچوب هوش‌های چندگانه را در برنامه درسی بگنجانند تا به خلق تجربیات یادگیری درست و فعال‌تری برای همه کودکان کمک نمایند.

موضوعی خاص به نام کلیت انسان 

طبق نظر پترسون (در سال 1996) کودکان به طور خاص و ناب یک موضوع را در یک زمان با تکه و یا بخشی از وجودشان فرا نمی‌گیرند. آموزش به کودکان بسته بندی خاص نیست که راه دست مربی باشد یا صدای زنگ نشانگر این باشد که وقت آموزش یک موضوع خاص است. کودکان همیشه یاد می‌گیرند و همیشه آماده یادگیری هستند، نه تنها فقط زمانی که بزرگسالان تمایل به یاد دادن دارند. کودکان در هر لحظه از زمان با بهترین ظرفیت شان یاد می گیرند.

کودکان با بدن ، حواس ، مهارت‌های ادراکی و مهارت‌های شناختی ، احساسات و عواطفشان یاد می‌گیرند. کودکان در محیط خود ، در خانواده در خانه ، در بیرون از منزل  همسایگان و اجتماع یاد می‌گیرند ( و نه تنها در کلاس …)

کودکان یک هستی و موجود کلی و به صورت یک کل یکپارچه هستند که به طور همزمان در‌گیر همه بخش‌های یادگیری می‌شوند  همچنین کودکان ترکیبات خاص هوشی خود را هم یاد میگیرند – کلامی ، فضایی  منطقی  موسیقی ، طبیعی ، اجتماعی و دانش مربوط به خود.

7 روش متعدد ساختار دادن تجربی به برنامه درسی

کمپبل ( در سال 2008) تاکید دارد که این هوش‌های چندگانه  مبنا و اساسی برای آموزش  متمایز فراهم می‌کند. بعد از درک در هم این‌که کودکان واجد روش‌های فردی و متنوعی در یادگیری هستند  این نکته اهمیت دارد که آموزش با این تفاوت منطبق گردد.

اگر شما نقاط چندگانه‌ای برای ورود به یک محتوا تدارک می بینید یعنی آموزش متمایز با استفاده از هوش‌های چندگانه گاردنر – پس کودکان هم بیشتر می‌توانند یادبگیرند و هم می‌توانند موفق شوند. باید برای کودکان فرصت‌هایی شایسته‌ای برای کار متناسب با نقاط قوتشان ، تقویت حوزه‌های ضعف شان و کشف آنچه که آن‌ها از آن لذت می‌برند و دوست دارند ، تدارک دید. چون کودکان از طریق فرایندی یکپارچه یاد می‌گیرند ، اگر تجربیات از طریق برنامه یکپارچه ارائه گردد این تجربیات بسیار معنادار می‌گردد . وقتی کودکان در تجربیات یکپارچه متنوعی مشارکت می‌کنند ، همه روش‌هایی که آن‌ها در آن باهوشند تقویت می‌گردد . روش‌های متعدد ساختار دادن به برنامه درسی از طریق تجربیات یکپارچه عبارتند از:

1- رویکرد موضوعی

2- رویکرد پروژه‌ای

3- رویکرد مبتنی بر ادبیات

4- رویکرد مبتنی بر واحد یادگیری

1-رویکرد موضوعی

رایج ترین شکل برنامه یکپارچه ، رویکرد موضوعی است . برنامه سازماندهی شده موضوعی روشی است که کودکان را برای یادگیری بر می‌انگیزد . به کار‌گیری رویکرد موضوعی که نظریه هوش‌های چندگانه را در بر می‌گیرد ، روشی ایده آل برای ایجاد یادگیری معنا دارتر و مناسب‌تر در کودکان است. یادگیری مبتنی بر موضوع ، کودکان را قادر می‌سازد تا یادگیری را با برنامه یکپارچه سازند و یادگیری کلاس خود را با زندگی خود در خانه و اجتماع مرتبط نمایند.

کرسیتین کونکل ( در سال 2009) مدیر انجمن یادگیری کلیدی در ایندیاناپولیس و اولین مدرسه هوش‌های چندگانه در جهان ، بر یادگیری موضوع محور پروژه محور تاکید دارد. با توجه به یک موضوع محوری برای ساختن فعالیت‌های روزانه ، کودکان قادر می‌شوند با دنیایی که در آن زندگی می‌کنند و دنیایی که می‌خواند در آن یاد بگیرند رابطه بر قرار نمایند.

او باوردارد که موضوعات واحد سازمان دهنده با اهمیتی هستند که یادگیری را رشد و شکل می‌دهند وقتی کودکان پروژه‌های موضوعی را تدوین می‌کنند ، آن‌ها رهبری فردی را از طریق تجربیات مربوط به دنیای واقعی ، پژوهش و مشارکت و سپس با ارائه آن موضوع به گروه فرا می‌گیرند.

فعالیت‌های موضوعی را همانند روشی که همه کودکان در آن باهوش هستند و روشی که آن‌ها موفق می‌شوند برنامه ریزی کنید.

وقتی شما از رویکرد هوش‌های چندگانه برای برنامه ریزی موضوعی استفاده می‌کنید ، کودکان می‌توانند در ملاک‌های یادگیری اولیه تسلط یابند و به طور عمیق موضوعات را کشف نمایند و دانش خود را به شیوه‌ای معنا دار به کار گیرند. آموزش موثر وقتی رخ می‌دهد که برنامه یکپارچه یادگیری ، با روش‌های متعددی حمایت می‌شود . در زیر نمونه‌ای از یک برنامه برای موضوع خانه و خانواده که در برنامه درسی تجربیات هوش‌های چندگانه موضوعی گنجانده شده آورده شده است.

2-هوش زبانی

گوش کردن به CD  خانه‌ی حیوانات و سپس در مورد حیوانات و خانه‌های مناسب برای حیوان گفتگو کنید . کارت‌ها و تصاویری از خانه به کودکان نشان دهید تا با یکدیگر در مورد آن گفتگو کنند.

3-منطقی – ریاضی

بلوک‌هایی را به کودکان بدهید تا با آن خانه‌ای مشابه با عکس آن خانه بسازند. از ایفای نقش و از CD آموزش ریاضی استفاده کنید.

4-فضایی

از کودکان بخواهید تا تصویری از خانه خودشان بکشند دیوارها را رنگ آمیزی کنند ، نقاشی کنند و تصاویری طراحی نمایند.

5-بدنی – جنبشی

با استفاده از بلوک‌ها ، مکعب‌ها و منشورها خانه‌ای بسازند ، بازی با اشکال

4-موسیقی

خواندن آواز ساختن آهنگ‌های جدید استفاده از آهنگ‌ها و موسیقی‌های خانوادگی .

5-طبیعت گرا

پیوند دادن حیوانات با عادات شان با کمک بازی خانه حیوانات . مرتب کردن گل‌ها در گلدان و منظم کردن جعبه‌ها.

6-بین فردی

ایفای نقش من در رختخواب هستم

جای دادن وسایل سفر در چمدان

7-درون فردی

از کودکان بخواهید تا هرکدام در مورد خانه‌ای که دوست دارند فکر کنند و از چک لیستی برای ثبت پاسخ‌هایشان استفاده نمایند.

از کودکان بخواهید تا برای عروسک اسباب‌بازی با کمک مربی ، داستانی در مورد خانه بگویند.